Sociedad, familia y educación
GUÍA DOCENTE Curso 2015-16

Titulación:	Máster universitario de Profesorado, especialidad Física y Química								M02A
Asignatura:	Sociedad, familia y educación								261203000
Materia:	Sociedad, familia y educación
Módulo:	Genérico
Modalidad de enseñanza de la titulación:			Presencial
Carácter:	Obligatoria				Curso:	1	Duración:	Semestral
Créditos ECTS:		4,50		Horas presenciales:		45,00	Horas estimadas de trabajo autónomo:		67,50

Idiomas en que se imparte la asignatura:	Español
Idiomas del material de lectura o audiovisual:	Inglés, Francés, Español

Departamentos responsables de la docencia

CIENCIAS HUMANAS							R114
Dirección:	Luis de Ulloa, s/n					Código postal:	26004
Localidad:	Logroño			Provincia:	La Rioja
Teléfono:	941299316	Fax:	Correo electrónico:

Profesorado previsto

Profesor:	Giró Miranda, Joaquín				Responsable de la asignatura
Teléfono:	941299784	Correo electrónico:		joaquin.giro@unirioja.es
Despacho:	4	Edificio:	EDIFICIO QUINTILIANO			Tutorías:	Consultar

Profesor:	Martínez Lorea, Ion
Teléfono:	941299790	Correo electrónico:		ion.martinez@unirioja.es
Despacho:	102 FILOLOGÍAS	Edificio:	EDIFICIO FILOLOGÍAS		Tutorías:	Consultar

Descripción de los contenidos

Funciones sociales de la educación: empleo, participación democrática, producción y reproducción de la sociedad.
Desigualdades sociales y desigualdades educativas (clase social, género y etnia).
Familia y Educación. Modelos familiares. Comunidad y participación
Profesorado. Perfiles y desarrollo profesional
Las instituciones de Secundaria. La vida cotidiana en los centros escolares

Requisitos previos de conocimientos y competencias para poder cursar con éxito la asignatura

Contexto

Sociología de la Educación es una materia sociológica de carácter básico

Las materias sociológicas permiten adquirir conocimientos, habilidades y destrezas acerca de cómo participar en el conocimiento del entorno, el contacto con las familias y con las instituciones más próximas en el desarrollo del proyecto educativo

Competencias

Competencias generales

CG05. Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
CG07. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.
CG11. Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de ensellanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos.
CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y
juicios.
CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias específicas

CE10. Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad.
CE11. Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar en la educación.
CE12. Adquirir habilidades sociales en la relación y orientación familiar.

Resultados del aprendizaje

Conocimiento de los cambios más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad y discriminación e inclusión social.
Conocimiento de la evolución histórica de la familia, de los diferentes tipos de familias, y de los estilos de vida y educación en el contexto familiar.

Temario

1. FUNCIONES SOCIALES DE LA EDUCACIÓN

2. FAMILIA Y EDUCACION

2.1. La evolución del sistema familiar y el cambio social

2.2. Concepciones clásicas sobre la socialización familiar.

3. DESIGUALDADES SOCIALES Y EDUCATIVAS (CLASE SOCIAL, GÉNERO Y ETNIA).

3.1. Desigualdades de clase social: escolarización y redes escolares

3.2. Género y Coeducación

3.3. Minorías étnicas

4. EL PROFESORADO. PERFILES Y DESARROLLO PROFESIONAL

4.1. El profesorado como categoría social

4.2. Socialización profesional y carrera docente.

4.3. La práctica docente

4.4. La feminización de la docencia

Bibliografía

Tipo:	Título
Básica	CHANAN, Gabriel, GILCHRIST, Linda (1987): Para qué la escuela. Madrid: Cincel
Básica	DELVAL, Juan (2002): La escuela posible. Cómo hacer una reforma de la educación. Barcelona: Ariel
Básica	FERNÁNDEZ ENGUITA, Mariano (1995): La escuela a examen. Un análisis sociológico para educadores y otras personas interesadas. Madrid: Pirámide
Básica	FERNÁNDEZ ENGUITA, Mariano (1999): Los desiguales resultados de las políticas igualitarias: clase, género y etnia en la educación, en FERNÁNDEZ ENGUITA, Mariano, SÁNCHEZ MARTÍN, Jesús. Sociología de la educación: lecturas básicas y textos de apoyo. Barcelo
Básica	FERNÁNDEZ PALOMARES, F. et al (2003): Sociología de la educación. Madrid: Pearson
Básica	GIRÓ, J. (2005): El género quebrantado. Madrid: La Catarata
Básica	GIRÓ, J. (2009): Mujer y Educación. Las maestras (Un análisis sobre la identidad de género y trabajo). Logroño: IER
Básica	PRATS, Joaquim. El sistema educativo español. En PRATS, Joaquim, RAVENTÓS, Francesc (dir.). Los sistemas educativos europeos. ¿Crisis o transformación? Barcelona: Fundación La Caixa, 2005
Básica	VILA, Ignasi. Lengua, escuela e inmigración. Cultura y educación 18 (2), 2006 pp. 127-142
Complementaria	BANULS, F. Y GUIRAO, G. (2000): ¿Agentes de socialización¿, en Curso de Sociología, Valencia: editorial Diálogo
Complementaria	CACHÓN, Lorenzo (2004): Inmigrantes jóvenes en España, en VV.AA.. Informe Juventud en España 2004. Madrid: Instituto de la Juventud
Complementaria	CARRASCO, S. (2004): ¿La condición de minoría en la escuela multicultural: supuestos, retóricas y aportaciones de la literatura de investigación, con especial referencia al alumnado gitano¿. Boletín de Enseñantes con Gitanos, nº 25/6, pp. 31-50.
Complementaria	FLAQUER, Ll. (1999): La estrella menguante del padre. Barcelona: Ariel
Complementaria	PÉREZ-DÍAZ et al. (2001): La familia española ante la educación de sus hijos. Barcelona: Fundación La Caixa
Complementaria	TABERNER, José (1999): Sociología y educación. Funciones del sistema educativo en sociedades modernas. Madrid: Tecnos
Complementaria	TERRÉN, Eduardo. Incorporación o asimilación. La escuela como espacio de inclusión social. Madrid: Catarata, 2004
Recursos en Internet

Metodología

Modalidades organizativas

Clases teóricas

Seminarios y talleres

Clases prácticas

Tutorías

Estudio y trabajo en grupo

Estudio y trabajo autónomo individual

Métodos de enseñanza

Método expositivo - Lección magistral

Aprendizaje cooperativo

Organización

Actividades presenciales	Tamaño de grupo	Horas
- Clases prácticas de aula	Reducido	15,00
- Clases teóricas	Grande	20,00
- Otras actividades	Grande	5,00
- Pruebas presenciales de evaluación	Grande	5,00
Total de horas presenciales		45,00

Trabajo autónomo del estudiante	Horas
- Estudio autónomo individual o en grupo	16,00
- Otras actividades	15,00
- Preparación de las prácticas y elaboración de cuaderno de prácticas	16,00
- Preparación en grupo de trabajos, presentaciones (orales, debates, ...), actividades en biblioteca o similar	10,00
- Resolución individual de ejercicios, cuestiones u otros trabajos, actividades en biblioteca o similar	10,50
Total de horas de trabajo autónomo	67,50

Total de horas

112,50

Evaluación

Sistemas de evaluación	Recuperable	No Recup.
Trabajos y proyectos	100%
Total	100%

Comentarios

Criterios críticos para superar la asignatura

En la Universidad de La Rioja se considera obligatoria la asistencia a las clases presenciales de las distintas asignaturas, pudiendo justificarse como máximo el 15% de no asistencia.

La superación del 15% de faltas conllevará la Evaluación de SUSPENSO en la asignatura correspondiente

11/02/16 12:55:19 - G 2015-16 - M02A - 261203000

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