Matemáticas y su didáctica II
GUÍA DOCENTE Curso 2018-19

Titulación:	Grado en Educación Primaria					206G
Asignatura:	Matemáticas y su didáctica II					293
Materia:	Enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas
Módulo:	Didáctico Disciplinar
Modalidad de enseñanza de la titulación:			Presencial	Carácter:	Obligatoria
Curso:	3	Créditos ECTS:	6,00	Duración:	Semestral
Horas presenciales:		60,00		Horas estimadas de trabajo autónomo:		90,00

Idiomas en que se imparte la asignatura:	No especificado
Idiomas del material de lectura o audiovisual:	No especificado

Departamentos responsables de la docencia

MATEMÁTICAS Y COMPUTACIÓN								R111
Dirección:	C/ Madre de Dios, 53						Código postal:	26006
Localidad:	Logroño				Provincia:	La Rioja
Teléfono:	941299452	Fax:	941299460	Correo electrónico:		dpto.dmc@unirioja.es

Profesorado previsto

Profesor:	Ribera Puchades, Juan Miguel				Responsable de la asignatura
Teléfono:	941299614	Correo electrónico:		juan-miguel.ribera@unirioja.es
Despacho:	3233	Edificio:	CENTRO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO			Tutorías:	Consultar

Profesor:	Viñado Lereu, Francisco
Teléfono:		Correo electrónico:	francisco.vinado@unirioja.es
Despacho:		Edificio:		Tutorías:	Consultar

Descripción de los contenidos

1. Estadística y Probabilidad. Interpretación, representación y tratamiento de la información. Análisis de recursos y propuestas didácticas para la enseñanza de la Estadística en Educación Primaria. El concepto de probabilidad.
2. La resolución de problemas. La resolución de problemas en la educación matemática. La R. P. en los currícula de matemáticas. Interés y objetivos de la R.P.
3. La Evaluación de Matemáticas en la Educación Primaria. Evaluación general. Evaluación de los alumnos. Evaluación del programa.
4. Recursos en el Aula de Matemáticas. Juegos y matemáticas. Las TIC y enseñanza de las matemáticas. Materiales en la enseñanza de las matemáticas.

Requisitos previos de conocimientos y competencias para poder cursar con éxito la asignatura

Ninguno especificado.

Contexto

La materia objeto de esta asignatura contribuye a la formación del futuro profesor de Matemáticas de Educación Primaria en un contenido tan importante como es la Estadística, así como el la Resolución de Problemas como herramienta educativa, específicamente para el área de matemáticas. También se pretende que conozca la importancia de la Evaluación en la Educación Primaria en todos sus aspectos.

Además se presentan algunos recursos y materiales susceptibles de ser integrados en sus programaciones de aula como apoyo en la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje, adquiriendo las competencias correspondientes que en el desarrollo futuro de su labor docente le permitan disminuir el fracaso escolar en matemáticas.

Competencias

Competencias generales

C. Generales Instrumentales
CGIT1: Capacidad de resolución de problemas
CGIT2: Capacidad de análisis y síntesis
CGIT4: Conocimientos generales básicos
CGIT5: Conocimientos básicos de la profesión
CGIT6: Comunicación oral y escrita en la propia lengua
CGIT9: Habilidades de gestión de la información
C. Generales Interpersonales
CGIP1: Capacidad crítica y autocrítica
CGIP2: Trabajo en equipo
CGIP3: Habilidades interpersonales
CGIP4: Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar
CGIP6: Apreciación de la diversidad y la multiculturalidad
CGIP8: Compromiso ético
C. Generales Sistémicas
CGS1: Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
CGS2: Habilidades de investigación
CGS3: Capacidad de aprender
CGS5: Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)
CGS8: Habilidad para trabajar de forma autónoma
CGS10: Iniciativa y espíritu emprendedor
CGS12: Motivación de logro

Competencias específicas

CEDD13. Adquirir competencias matemáticas básicas.

CEDD14. Analizar, razonar y comunicar propuestas matemáticas.

CEDD15. Plantear y resolver problemas vinculados con la vida cotidiana Conocer el currículo escolar de matemáticas.

CEDD16. Valorar la relación entre matemáticas y ciencias como uno de los pilares del pensamiento científico.

CEDD17. Modelizar matemáticamente situaciones problemáticas de contextos reales, tratando posteriormente el modelo creado e interpretando los resultados en función del contexto de origen y aplicación.

Resultados del aprendizaje

- Capacidad para interpretar, representar y codificar la información estadística.
- Capacidad para utilizar y plantear recursos y propuestas didácticas para la enseñanza de la Estadística en E.P.
- Capacidad para analizar, razonar y comunicar propuestas matemáticas.
- Capacidad para plantear y resolver problemas vinculados con la vida cotidiana.
- Capacidad para desarrollar y evaluar contenidos del currículo de matemáticas de E. P. , mediante los recursos apropiados y promover las correspondientes competencias en los alumnos.
- Capacidad para evaluar a los alumnos y al proceso de enseñanza
- Capacidad para preparar, seleccionar y/o construir materiales didácticos y utilizarlos en el marco de la enseñanza de las matemáticas de E. P.
- Capacidad para elaborar y diseñar experiencias de iniciación a las TIC

Temario

Tema 1: Estadística y Probabilidad.

Interpretación, representación y tratamiento de la información.
El concepto de probabilidad.
Propuestas didácticas para la enseñanza de la Estadística y Probabilidad en Educación Primaria.
Análisis de recursos.

Tema 2: La resolución de problemas.

La resolución de problemas en la educación matemática.
La R. P. en los currícula de matemáticas.
Interés y objetivos de la R. P.
Fuentes de problemas en Educación Primaria.

Tema 3: Recursos en el Aula de Matemáticas.

Juegos y matemáticas.
Las TIC en la enseñanza de las matemáticas
Materiales en la enseñanza de las matemáticas.

Tema 4: La Evaluación de Matemáticas en la Educación Primaria.

Evaluación general.
Evaluación de los alumnos.
Evaluación del programa.

Bibliografía

Tipo:	Título
Básica	Children's Mathematics. Cognitively Guided Instruction Absys Biba
Básica	Didáctica de las Matemáticas para Primaria Absys Biba
Básica	Educación Matemática y buenas prácticas Absys Biba
Básica	Matemáticas para maestros Absys Biba
Básica	Área de conocimiento, Didáctica de la Matemática Absys Biba
Complementaria	Matemáticas y Educación: Retos y cambios desde una perspectiva internacional Absys Biba

Recursos en Internet

Una visión de la Enseñanza de las Matemáticas en primaria.

http://www.ugr.es/~jgodino/manual/matematicas_maestros.pdf

Currículo actual de la Comunidad Autónoma de La Rioja

http://www2.larioja.org/pls/dad_user/G04.texto_integro?p_cdi_accn=16-312937

Real Decreto de enseñanzas mínimas

http://www.boe.es/aeboe/consultas/bases_datos/doc.php?id=BOE-A-2006-21409

Metodología

Modalidades organizativas

Clases teóricas

Clases prácticas

Estudio y trabajo en grupo

Estudio y trabajo autónomo individual

Métodos de enseñanza

Método expositivo - Lección magistral

Estudio de casos

Resolución de ejercicios y problemas

Organización

Actividades presenciales	Tamaño de grupo	Horas
Clases teóricas	Grande	20,00
Clases prácticas de aula en Gran Grupo	Grande	18,00
Clases prácticas de aula en grupo reducido	Reducido	20,00
Pruebas presenciales de evaluación	Grande	2,00
Total de horas presenciales		60,00

Trabajo autónomo del estudiante	Horas
Estudio autónomo individual o en grupo	-
Preparación en grupo de trabajos, presentaciones (orales, debates, ...), actividades en biblioteca o similar	-
Preparación de las prácticas y elaboración de cuaderno de prácticas	-
Resolución individual de ejercicios, cuestiones u otros trabajos, actividades en biblioteca o similar	-
Total de horas de trabajo autónomo	90,00

Total de horas

150,00

Evaluación

Sistemas de evaluación	Recuperable	No Recup.
Técnicas de observación		15%
Informes y memorias de prácticas		15%
Pruebas escritas	70%
Total	100%

Comentarios

Se asume que los contenidos matemáticos que recoge el currículo de matemáticas en Educación Primaria en el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero son conocidos y dominados por el alumno, y son susceptibles de ser incluidos en cualquier ejercicio o actividad dentro de la asignatura, así como en la evaluación de la misma. Por tanto no aparecerán explícitos en la presenta guía.
El Tema 3: Recursos en el Aula de Matemáticas es un tema transversal y eminentemente práctico, por lo que su docencia se extiende a lo largo del curso, tanto el las clases prácticas de laboratorio como en las prácticas en el aula, adecuándose en cada momento al Tema correspondiente.
Informes memoria de prácticas (15%): todos los alumnos deberán elaborar un trabajo en grupo que refleje las competencias que se trabajarán en las clases prácticas. Las indicaciones necesarias se facilitarán tanto en las clases prácticas como a través del aula virtual. Se trata de una actividad no recuperable.
Si un alumno no asiste de manera regular a las clases prácticas de grupo reducido, el profesor no corregirá la memoria de prácticas.

Criterios críticos para superar la asignatura

Es imprescindible alcanzar un 40% de la calificación de la prueba escrita para poder aprobar la asignatura. Sólo en ese caso se sumará la calificación obtenida en el resto de las actividades de evaluación.
Es imprescindible para superar la asignatura la elaboración, y presentación en plazo, de una memoria de las prácticas de laboratorio.
En lo relativo a la realización fraudulenta de pruebas de evaluación, la calificación se ajustará a lo establecido en el artículo 15 del Reglamento de Evaluación de la Universidad de La Rioja.
En la evaluación se tendrá en cuenta la corrección ligüística.

04/03/19 10:00:14 - G 2018-19 - 206G - 293

Matemáticas y su didáctica IIGUÍA DOCENTE Curso 2018-19