Universidad de La Rioja

Taller de desarrollo con la música en la etapa 0-6 años
GUÍA DOCENTE    Curso 2023-24

Titulación:Grado en Educación Infantil205G
Asignatura:Taller de desarrollo con la música en la etapa 0-6 años288
Materia:Enseñanza y Aprendizaje de Educación musical, plástica y visual
Módulo:Intensificación Curricular
Modalidad de enseñanza de la titulación:PresencialCarácter:Optativa
Curso:4Créditos ECTS:4,50Duración:Semestral (Primer Semestre)
Horas presenciales:45,00Horas estimadas de trabajo autónomo:67,50
Idiomas en que se imparte la asignatura:Español
Idiomas del material de lectura o audiovisual:Inglés, Español

Departamentos responsables de la docencia

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNR115
Dirección:C/ Luis de Ulloa, 2Código postal:26004
Localidad:LogroñoProvincia:La Rioja
Teléfono:941299332Fax:941299333Correo electrónico:dpto.dce@unirioja.es

Profesorado previsto

Profesor:Camacho Sánchez, María Del PilarResponsable de la asignatura
Teléfono:941299335Correo electrónico:pilar.camacho@unirioja.es
Despacho:224Edificio:VIVESTutorías:Consultar

Descripción de los contenidos

- Actividades musicales que propician el desarrollo en la etapa 0-3 y 3-6
- Juegos de exploración y creación sonora
- Repertorios de formas tradicionales y de nueva creación. Biografías musicales: de las canciones de regazo a las danzas
- La edición de la recopilación y creación musical. Herramientas para el registro sonoro del aula

Requisitos previos de conocimientos y competencias para poder cursar con éxito la asignatura

Ninguno especificado.

Contexto

El taller de desarrollo con la música en la etapa de 0-6 años es una asignatura optativa dónde realizaremos diferentes talleres de música práctica. Talleres secuenciados en diferentes módulos musicales recreativos. Estos módulos musicales recreativos reforzarán los distintos lenguajes de expresión musical destinados a los alumnos de la Escuela de Infantil. Y ,también , complementarán y reforzarán la Expresión y Creación musical desde la perspectiva de las actividades extraescolares de tiempo libre y ocio musical.
Trabajaremos en la creación e interpretación de materiales y recursos musicales desde la Educación Auditiva; desde la Expresión rítmica y corporal y desde la Expresión Vocal y canto,sin olvidar dedicar un taller con un módulo dedicado a la Dramatización Musical, Cuentos musicales, títeres, mímica, cuadros sonoros y El paisaje Sonoro. Así como a la dedicación a la construcción de instrumentos, juguetes sonoros...
En definitiva en esta asignatura se realizará una exploración y creación sonora de actividades globales de expresión, de diferentes recursos y materiales didácticos, que estimulen el desarrollo del niño integrando palabra, movimiento y música. Todo ello dirigido para la práctica de la docencia con alumnos en la etapa de Infantil.
Se procurará que dicha asignatura, secuenciada en 6 horas semanales, se imparta en dos sesiones de 3 h seguidas debido a la peculiaridad que entraña el Taller Musical y, así poder aprovechar el tiempo para ensayos e interpretaciones de principio a fin. De no ser posible esta secuenciación temporal se intentará que sea en tres sesiones semanales de 2 horas.

Competencias

Competencias generales

A.1. Competencias Genéricas Instrumentales
CGIT1 - Capacidad de resolución de problemas
CGIT2 - Capacidad de análisis y síntesis
CGIT3 - Capacidad de organizar y planificar
CGIT4 - Conocimientos generales básicos
CGIT5 - Conocimientos básicos de la profesión
CGIT6 - Comunicación oral y escrita en la propia lengua
CGIT7 - Conocimiento de una segunda lengua
CGIT8 - ­Habilidades básicas de manejo del ordenador
CGIT9 - ­Habilidades de gestión de la información ­habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas
A.2. Competencias Genéricas Interpersonales
CGIP1 - Capacidad crítica y autocrítica
CGIP2 - Trabajo en equipo
CGIP3 - ­Habilidades interpersonales
CGIP4 - Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar
CGIP5 - Capacidad para comunicarse con expertos de otras áreas
CGIP6 - Apreciación de la diversidad y la multiculturalidad
CGIP7 - ­Habilidad de trabajar en un contexto internacional
CGIP8 - Compromiso ético
A.3. Competencias Genéricas Sistémicas
CGS1 - Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
CGS2 - ­Habilidades de investigación
CGS3 - Capacidad de aprender
CGS4 - Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones
CGS5 - Capacidad para generar nuevas ideas ­creatividad­
CGS6 - Liderazgo
CGS7 - Conocimiento de culturas y costumbres de otros países
CGS8 - ­Habilidad para trabajar de forma autónoma
CGS9 - Diseño y gestión de proyectos
CGS10 - Iniciativa y espíritu emprendedor
CGS11 - Preocupación por la calidad
CGS12 - ­Motivación de logro

Competencias específicas

- Reflexión y trabajo en equipo
- Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones y fomento de la creatividad
- Capacidad de adaptar o generar los recursos musicales pertinentes a las necesidades individuales de niños con diferentes momentos de desarrollo

Resultados del aprendizaje

Que el alumno:
- Aplique los últimos desarrollos en el campo científico-teórico de la Educación Musical en la etapa infantill
- Integre los conocimientos adquiridos con el contexto social y escolar
- Profundice en el desarrollo de los recursos musicales y expresivos apropiados a la etapa y promueva aprendizajes significativos relacionados con la educación musical llegando a elaborar y editar en grupo un material didáctico propio
- Aplique los conocimientos didácticos a los procesos de diseño, desarrollo y evaluación del currículo de educación infantil

Temario

PROGRAMA DEL TALLER

Bibliografía

Tipo:Título
BásicaBERNAL VÁZQUEZ, JULIA y CALVO NIÑO Mª LUISA (2000): Didáctica de la Música. La Expresión Musical en la Educación Infantil. Edit: Aljibe, Málaga
BásicaBERNAL VÁZQUEZ, JULIA y CALVO NIÑO Mª LUISA; (2000): Repertorio de Canciones para la Educación infantil. Cuaderno de Actividades. Edit. Aljibe.Málaga
BásicaCHILDS, J. (2005): Haciendo especial la música. Formas prácticas de hacer música. Madrid: Akal. Libro cargado de ideas prácticas para la creación musical. Empezando por la primeras etapas del proceso creativo, y proponiendo ideas más complejas
BásicaPASCUAL MEJÍA, PILAR, (2006). Didáctica de la Música para Educación Infantil. Ed: Pearson Educación,S.A. Madrid
ComplementariaAGUILAR, Mª del C. (2002):Aprender a escuchar Música. A. Machado Libros, S.A. Madrid. Este libro está dedicado a aclarar los mecanismos que pone en juego nuestra percepción musical ante el placer de escuchar música. Presenta una técnica de análisis auditiv
ComplementariaBRONSTEIN, R. Y OTROS (1991): Juguemos con la música. Trillas, México.
ComplementariaCATEURA, M. / SABATE, M. (1991): Danza y audición. Ibis. Barcelo
ComplementariaDEL VALS, ASUMPTA; (2000):La Audición musical en la educación Infantil. Editorial. CEAC, Barcelona
ComplementariaDREW HELEN; (1993): Mi primer libro de música.Una guía tamaño real para construir y tocar instrumentos musicales.Círculo de Lectores, S.A. Barcelona.
ComplementariaESCUDERO, P. (1988): Educación musical, Rítmica y Psicomotriz. Real Musical, Madrid.
ComplementariaESCUDERO, PILAR (2000): Cuentos Musicales. Real Musical. Madrid
ComplementariaGARDNER, H. (1995): Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Barcelona: Paidós.
ComplementariaGLOVER, J. (2004): Niños Compositores. De 4 a 14 años. Barcelona: Graó
ComplementariaHOWARD, J. (2000): Aprendiendo a componer. Madrid:Akal.
ComplementariaLIMA ANDRÉS, (1997): Módulos Musicales Recreativos. Editorial Guadalupe. Argentina
ComplementariaMOTOS, T. Y TEJEDO, F. (1985): Prácticas de Dramatización, Humanitas, Barcelona.
ComplementariaMOYLES, J.R. (1990): El juego en la educación infantil y primaria. Morata. Madrid.
ComplementariaPALACIOS, F. y RIVEIRO, L. (1990): Artilugios e instrumentos para hacer música. Madrid: Opera Tres.
ComplementariaPAYNTER, J,(1991): Oír, aquí y ahora. Una introducción a la música actual en las escuelas, Buenos Aires, Ricordi
ComplementariaPESCETTI, L. M. (1992): Taller de juegos musicales. Buenos Aires: Guadalupe.
ComplementariaPLIEGO DE ANDRÉS, Víctor; (1996):¡ Mira qué Música!. Una introducción comprensiva y estimulante al mundo de la música.Introducción audiovisual a la música para la Educación primaria. Edit: A BER MULTIMEDIA. Madrid.
ComplementariaSELF, G. (1991): Nuevos sonidos en clase. Buenos Aires: Ricordi Americana
ComplementariaTEJERINA ISABEL: (1994): Dramatización y Teatro Infantil. Dimensiones Psicopedagógicas y expresivas. Siglo XXI de España Editores, SA.
ComplementariaWUYTACK, J. (1992): Cantar y descansar. Canciones con gestos. Real Musical. Madrid.
ComplementariaWUYTACK, J. (1993): Cantan, bailan. Nau llibres, Valencia.
ComplementariaWUYTACK, J.; PALHEIROS, G. (1995): Audición musical activa. Porto: Associação Wuytack
Recursos en Internet
AMOR GOLBERT DE BERNASCONI, S. (1992): "El laboratorio de sonido al alcance de los niños". Revista Música y Educación, n° 9. Abril
      
PLIEGO DE ANDRÉS, V. (1996): Oir y Ver: La sinestesia como soporte para la comprensión musical a través de la escritura en Música y educación, n.26, pp. 27-60.
      
RIZO, G. (1996): ¿La enseñanza de los bailes tradicionales en la escuela: un enfoque interdisciplinar¿ en Eufonía. Didáctica de la música nº 3. Barcelona: Graó, pp. 73-83.
      
Recursos musicales en educación infantil La aplicación de las tic´s en el aula de música
      https://www.mariajesusmusica.com/
Recursos y actividades musicales variadas para la educación Infantil Ideas sobre cómo trabajar la música en educación infantil
      https://soniaeducadorainfantil.wordpress.com/category/educacion-musical/ https://www.filomusica.com/eduinf.html

Metodología

Modalidades organizativas

Clases teóricas
Seminarios y talleres
Clases prácticas
Tutorías
Estudio y trabajo en grupo
Estudio y trabajo autónomo individual

Métodos de enseñanza

Método expositivo - Lección magistral
Estudio de casos
Resolución de ejercicios y problemas
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje orientado a proyectos
Aprendizaje cooperativo
Contrato de aprendizaje

Organización

Actividades presencialesTamaño de grupoHoras
Clases teóricasGrande18,00
Clases prácticas de aulaGrande12,00
Clases prácticas de laboratorio o aula informáticaReducido11,00
Clases prácticas de aulaReducido4,00
Total de horas presenciales45,00
Trabajo autónomo del estudianteHoras
Ensayos musicales18,00
Estudio autónomo individual o en grupo15,00
Preparación de las prácticas y cuaderno de prácticas13,00
Preparación en grupo de trabajos, presentaciones (orales, debates, musicales), actividades en biblioteca o similar14,50
Resolución individual de ejercicios, cuestiones u otros trabajos, actividades en biblioteca o similar.7,00
Total de horas de trabajo autónomo67,50
Total de horas112,50

Evaluación

Sistemas de evaluaciónRecuperableNo Recup.
Pruebas orales20%
Trabajos y proyectos25%
Informes y memorias de prácticas15%
Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas 30%
Escalas de actitudes 5%
Técnicas de observación 5%
Total100%

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En la evaluación se tendrá en cuenta la corrección lingüística y la asistencia regular a clase.
Los sistemas de evaluación de la asignatura están organizados como sigue:
  • “Pruebas orales” (20%): valorarán la participación o realización de diferentes tareas orales (individuales y cooperativas) por parte de los alumnos
  • “Trabajos y proyectos” (25%): todos los alumnos deberán elaborar y defender un trabajo en grupo que refleje las competencias que se trabajarán en las clases teórico-prácticas. Las indicaciones necesarias se facilitarán tanto en las clases prácticas como a través del aula virtual.
  • “Informes y memorias de prácticas" (15%): consisten en tareas escritas de reflexión sobre el trabajo que se desarrolla en el aula.
  • “Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas” (30%); "Técnicas de observación" (5%) y "Escalas de actitudes" (5%). El carácter no recuperable del porcentaje asignado a estos sistemas de evaluación se debe a que valora el trabajo continuado de los alumnos a partir de la realización o participación en las diferentes tareas (individuales y cooperativas) que se van proponiendo a lo largo del semestre (como exposiciones, orales, danzas, interpretación musical, dramatización, montajes y estrenos musicales) y que se desarrollan en el aula en sesiones únicas y no repetibles.
En lo relativo a la realización fraudulenta de pruebas de evaluación, se atenderá a lo establecido en el artículo 20 del Reglamento de docencia y evaluación del aprendizaje en las asignaturas de grado y máster de la Universidad de La Rioja.
Por lo que respecta al uso de dispositivos electrónicos con funcionalidades de transmisión, se atenderá a lo establecido tanto en el artículo 15.4 del Reglamento de docencia y evaluación del aprendizaje en las asignaturas de grado y máster de la Universidad de La Rioja, como a lo estipulado en la Normativa específica de la Facultad de Letras y de la Educación.

Criterios críticos para superar la asignatura

CRITERIOS CRÍTICOS
Debido a la naturaleza eminentemente práctica de la asignatura, la asistencia con aprovechamiento y de manera continuada es imprescindible para superarla.
Este criterio crítico garantiza la adquisición de las siguientes competencias específicas de la asignatura: "Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones y fomento de la creatividad", "Capacidad de adaptar o generar los recursos musicales pertinentes a las necesidades individuales de niños con diferentes momentos de desarrollo". La adquisición de la competencia específica “Reflexión y trabajo en equipo”, queda garantizada con la elaboración del trabajo ("Trabajos y proyectos") que deberá ser defendido y presentado en plazo.

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