Habilidades lingüísticas para la enseñanza
GUÍA DOCENTE Curso 2025-26
| Titulación: | Grado en Educación Primaria | 206G |
| Asignatura: | Habilidades lingüísticas para la enseñanza | 294 |
| Materia: | Enseñanza y aprendizaje de las Lenguas |
| Módulo: | Didáctico Disciplinar |
| Modalidad de enseñanza de la titulación: | Presencial | Carácter: | Obligatoria |
| Curso: | 3 | Créditos ECTS: | 6,00 | Duración: | Semestral (Primer semestre) |
| Horas presenciales: | 60,00 | Horas estimadas de trabajo autónomo: | 90,00 |
| Idiomas en que se imparte la asignatura: | Español |
| Idiomas del material de lectura o audiovisual: | Español |
Departamentos responsables de la docencia
| FILOLOGÍAS HISPÁNICA Y CLÁSICAS | R106 |
| Dirección: | C/ San José de Calasanz, 33 | Código postal: | 26004 |
| Localidad: | Logroño | Provincia: | La Rioja |
| Teléfono: | 941299410 | Fax: | 941299419 | Correo electrónico: | dpto.dfhc@unirioja.es |
Profesorado previsto
| Profesor: | Zúñiga Lacruz, Ana | Responsable de la asignatura |
| Teléfono: | 941299561 | Correo electrónico: | ana.zuniga@unirioja.es |
| Despacho: | 305 | Edificio: | FILOLOGÍAS | Tutorías: | Consultar |
Descripción de los contenidos
- Habilidades lingüísticas y enseñanza.
- Competencia y habilidades comunicativas.
- Las cuatro destrezas lingüísticas en lengua castellana: escuchar y comprender, hablar, leer y escribir.
- Lengua oral y ortología.
- Lengua escrita: Lectoescritura, escritura y ortografía.
- Talleres de oralidad y de escritura.
- Habilidades comunicativas en expresión lingüística y uso de técnicas narrativas, de dramatización, conversacionales y expositivas.
- Relación de la expresión lingüística con las formas de expresión corporales, plásticas, matemáticas, musicales y artísticas.
- Tecnologías de la información y la comunicación al servicio de las habilidades lingüísticas.
Requisitos previos de conocimientos y competencias para poder cursar con éxito la asignatura
Ninguno especificado.
Contexto
«Habilidades lingüísticas para la enseñanza» es una asignatura obligatoria que se imparte en el tercer curso del grado en Educación Primaria. Mediante esta materia, se pretende mejorar la competencia lingüística de los estudiantes, es decir, que sean capaces de desarrollar destrezas relativas a la comprensión y expresión oral y escrita, la interacción y la mediación, encaminadas siempre a perfeccionar su capacidad de comunicación: en primer lugar, y de manera más directa e inmediata, para producir los textos que se les van a exigir en este periodo universitario –por ejemplo, informe de prácticas y trabajo de fin de grado–; en segundo lugar, para enfrentarse a las exigencias comunicativas en su ámbito profesional –entre otras, tutorías con padres y estudiantes, actas de reuniones o intervenciones en el claustro académico–.
Competencias
Competencias generales
Competencias Generales Instrumentales:
CGIT1. Capacidad de resolución de problemas.
CGIT2. Capacidad de análisis y síntesis.
CGIT3. Capacidad de organizar y planificar.
CGIT5. Conocimientos básicos de la profesión.
CGIT6. Comunicación oral y escrita en la propia lengua.
CGIT7. Conocimiento de una segunda lengua.
CGIT8. Habilidades básicas de manejo del ordenador.
CGIT9. Habilidades de gestión de la información.
Competencias Generales Interpersonales:
CGIP1. Capacidad crítica y autocrítica.
CGIP2. Trabajo en equipo.
CGIP3. Habilidades interpersonales.
CGIP8. Compromiso ético.
Competencias Generales Sistémicas:
CGS1. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
CGS3. Capacidad de aprender.
CGS5. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad).
CGS8. Habilidad para trabajar de forma autónoma.
CGS9. Diseño y gestión de proyectos.
CGS10. Iniciativa y espíritu emprendedor.
CGS11. Preocupación por la calidad.
CGS12. Motivación de logro.
Competencias específicas
CEDD18. Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación.
CEDD20. Ser capaces de escuchar, hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en lengua castellana.
CEDD21. Ser capaces de fomentar la lectura y animar a escribir.
CEDD23. Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza.
Resultados del aprendizaje
Que el estudiantado:
- Adquiera y desarrolle la competencia comunicativa para la educación.
- Escuche, hable, lea y escriba correcta y adecuadamente en lengua castellana.
- Sea capaz de desarrollar progresivamente las competencias lingüísticas y comunicativas del alumnado orientadas a la enseñanza, mediante la práctica integrada de las cuatro destrezas.
- Afronte situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües.
- Conozca las dificultades para el aprendizaje de las lenguas oficiales del alumnado de otras lenguas.
- Conozca y use los recursos audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación con creatividad, con criterios cívicos y culturales.
- Promueva tanto el desarrollo de la lengua oral como la producción escrita, prestando una atención especial a las nuevas tecnologías como elementos de comunicación a larga distancia en el ámbito de la educación.
Objetivos de desarrollo sostenible
Temario
Bloque I. Competencias lingüística, comunicativa y académica
- Esquema básico de la comunicación
- Destrezas lingüísticas: expresión y comprensión oral y escrita, mediación e interacción
- Los tres planos del lenguaje de Coseriu: congruencia, corrección y adecuación
- El principio de cortesía de Leech y el principio de cooperación y las máximas de Grice
- Tipologías textuales básicas: descripción, narración, exposición-argumentación
- Trabajos académicos: presentación, estructura, nociones APA
Bloque II. Acercamiento lingüístico-comunicativo al espacio profesional educativo
- CV para enviar a un centro educativo
- Cartas y correos de presentación, motivación y agradecimiento
- Entrevista de trabajo
Bloque III. Situaciones lingüístico-comunicativas en el centro educativo
- Especificidades léxico-semánticas y textuales según alumnado y materias
- Exámenes de tipo test y de desarrollo para Educación Primaria
- Correos y cartas para los distintos miembros de la comunidad educativa
- Tutorías y entrevistas con estudiantes y con padres
- Informes de estudiantes
- Reseñas de libros
- Proyectos de innovación docente
- Solicitudes y permisos
- Reuniones y actas de equipos docentes y departamentales
- Intervenciones en el claustro académico
- Memoria final de curso
Bibliografía
| Tipo: | Título |
| Básica | Casado, M. (2017). El castellano actual: usos y normas. Eunsa. |
| Básica | Gómez Torrego, L. (2012). Gramática superfácil de la lengua española. Espasa. |
| Básica | Gómez Torrego, L. (2012). Ortografía superfácil de la lengua española. Espasa. |
| Básica | Zúñiga Lacruz, A. (2019). Expresión oral y escrita (manual para estudiantes de Educación). Eunsa. |
| Complementaria | Llamas Saíz, C., Martínez Pasamar, C., & Tabernero Salas, C. (2012). La comunicación académica y profesional. Aranzadi |
| Complementaria | RAE, & ASALE. (2010). Ortografía de la lengua española. Espasa. |
| Complementaria | RAE, & ASALE. (2013). El buen uso del español. Espasa. |
| Complementaria | RAE, & ASALE. (2013). Ortografía escolar de la lengua española. Espasa. |
| Complementaria | RAE, & ASALE. (2018). El libro de estilo de la lengua española según la norma panhispánica. Espasa. |
| Complementaria | RAE, & ASALE. (2024). Guía panhispánica de lenguaje claro y accesible. Espasa. |
| Complementaria | Regueiro Rodríguez, M. L., & Sáez Rivera, D. M. (2013). El español académico. Arco Libros. |
| Complementaria | Spang, K. (1999). Hablando se entiende la gente. Introducción a la comunicación verbal. Iberoamericana-Vervuert. |
| Complementaria | Spang, K. (2002). El arte del buen decir: predicación y retórica. Centre de Pastoral Litúrgica. |
| Recursos en Internet |
Español al día (RAE) |
Fundación del Español Urgente (Fundéu) |
Lengua Española e Inteligencia Artificial [LEIA] (RAE) |
Metodología
Modalidades organizativas
Clases teóricas
Seminarios y talleres
Clases prácticas
Estudio y trabajo en grupo
Estudio y trabajo autónomo individual
Métodos de enseñanza
Método expositivo - Lección magistral
Estudio de casos
Resolución de ejercicios y problemas
Organización
| Actividades presenciales | Tamaño de grupo | Horas |
| Clases teórico-prácticas | Grande | 40,00 |
| Clases eminentemente prácticas | Reducido | 20,00 |
| Total de horas presenciales | 60,00 |
| Trabajo autónomo del estudiante | Horas |
| Estudio autónomo (lecturas, actividades, análisis) | 90,00 |
| Total de horas de trabajo autónomo | 90,00 |
Comentarios
El grueso del trabajo de la asignatura se llevará a cabo en el aula, tanto en grupo grande (clases teórico-prácticas) como en las clases de grupo reducido (eminentemente prácticas).
Evaluación
| Sistema de evaluación | Recuperable | No Recup. |
| Pruebas escritas | 50% | |
| Pruebas orales | | 10% |
| Trabajos y proyectos | | 20% |
| Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas | 20% | |
| Total | 100% |
Comentarios
La prueba escrita es un examen teórico-práctico en el que se plantean cuestiones relacionadas con la materia estudiada durante la asignatura. En el campus virtual está colgado un modelo con su correspondiente resolución. Este examen (PR) supone 5 puntos sobre 10 en la calificación final.
La prueba oral consiste en la grabación de uno mismo narrando un cuento (se debe actuar, por tanto, como un cuentacuentos). El vídeo debe durar en torno a 2 minutos. Se ha de tener en cuenta para su preparación todo lo visto en clase sobre la narración y sobre la comunicación no verbal. Esta prueba (PNR) supone 1 punto sobre 10 en la calificación final.
El trabajo de la asignatura consiste en recopilar todas las pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas para formatearlas según los criterios de edición APA (American Psychological Association). Irán acompañados de otros contenidos y apartados especificados en el campus virtual. Este trabajo (PNR) supone 2 puntos sobre 10 en la calificación final.
Las pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas (PR) consisten en la escritura a mano, en el aula, de tres textos (el modelo textual y las fechas se indican en el campus virtual). Las dos primeras pruebas suponen, cada una, 0.5 puntos de la nota final; la última, 1 punto de la nota final. Entre las tres, suman un total de 2 puntos sobre 10 en la calificación final.
Para la evaluación de todas las pruebas recuperables y no recuperables se aplicarán siempre estos dos criterios: 1) todas las pruebas se evalúan sobre 10 (posteriormente, se aplica el porcentaje que supone cada bloque de pruebas en la calificación final). 2) Cada error de congruencia, corrección y adecuación en cada prueba supondrá un descuento de 0.5 sobre 10. En la prueba oral, se atenderá a las cuestiones trabajadas en el aula sobre comunicación no verbal (elementos kinéxicos, proxémicos y paralingüísticos).
Se aprueba la asignatura si la media entre todas las pruebas (PR y PNR) supone al menos un 5. Quien suspenda la asignatura solo recuperará la parte suspendida. Pueden darse los siguientes casos: quien suspenda únicamente la parte práctica recuperable de los tres textos deberá recuperarla en la fecha extraordinaria de enero; se tendrán que volver a redactar los tres textos de acuerdo a las pautas que se den en la mencionada fecha (se guardará el resto de calificaciones). Quien suspenda el examen teórico-práctico deberá recuperarlo en la fecha extraordinaria de enero (se guardará el resto de calificaciones). Quien suspenda tanto la parte de los tres textos como el examen teórico-práctico deberá recuperar todo (tendrá que volver a redactar los textos y realizar de nuevo el examen) en la fecha extraordinaria de enero (la nota obtenida se sumará a la calificación inamovible de la parte no recuperable). Quien apruebe las PR (textos escritos y examen final) sin llegar al 5 en la asignatura deberá volver a hacer estas PR (textos escritos y examen final) en la fecha extraordinaria
Criterios críticos para superar la asignatura
Para aprobar «Habilidades lingüísticas para la enseñanza», hay que obtener como mínimo un 5 de media entre todas las pruebas (no es necesario aprobar cada parte).
Si se cometen 5 errores ortográficos de cualquier tipo (puntuación, acentuación, grafía de letras y palabras), la prueba queda automáticamente suspendida.
Versión: 10/09/2026 09:10:13 - G 2025-26 - 206G - 294
