Didáctica de las Ciencias Experimentales: Física y Química
GUÍA DOCENTE    Curso 2025-26

- Problemática en el aprendizaje de las ciencias experimentales en el alumnado de Educación Primaria. Ideas previas. Estrategias para la enseñanza de la Física y la Química.
- Materiales curriculares y actividades. Secuencia de contenidos y secuencias de actividades.
- Otros recursos didácticos: la ciencia cotidiana, pequeñas experiencias, el laboratorio escolar, etc.
- Las fuerzas y los movimientos.
- La energía. Formas y fuentes de energía.
- La electricidad. Corriente eléctrica y circuitos eléctricos.
- El magnetismo. Relación entre electricidad y magnetismo.
- La luz. Reflexión y refracción. Los colores.
- Máquinas simples: plano inclinado, palanca, poleas, etc.
- Materia. Propiedades y clasificación. Tipos de materiales.
- Mezclas. Métodos de separación.
- Cambios físicos. Estados de la materia. Cambios de estado.
- Cambio químico. Concepto de reacción química y tipos principales.
- Nuevos materiales para el progreso de la sociedad.
- Residuos y reciclaje. Desarrollo sostenible.
- Ciencia, Tecnología y Sociedad. Descubrimientos que han hecho avanzar a la Humanidad. Selección de biografías científicas.
- La ciencia a nuestro alrededor (hogar, transporte, cultura y ocio, medicina, telecomunicaciones, construcción, alimentación, deporte).
- La ciencia: presente y futuro en la sociedad.

CGIT1. Capacidad de resolución de problemas.

CGIT2. Capacidad de análisis y síntesis.

CGIT3. Capacidad de organizar y planificar.

CGIT4. Conocimientos generales básicos.

CGIT6. Comunicación oral y escrita en la propia lengua.

CGIT8. Habilidades básicas de manejo del ordenador.

CGIT9. Habilidades de gestión de la información (habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas).

CGIP1. Capacidad crítica y autocrítica.

CGIP2. Trabajo en equipo.

CGIP3. Habilidades interpersonales.

CGIP5. Capacidad para comunicarse con expertos de otras áreas.

CGIP8. Compromiso ético.

CGS1. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.

CGS2. Habilidades de investigación.

CGS3. Capacidad de aprender.

CGS7. Conocimiento de culturas y costumbres de otros países.

CGS8. Habilidad para trabajar de forma autónoma.

CGS9. Diseño y gestión de proyectos.

CGS12. Motivación de logro.

CEDD1. Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales (Física y Química).
CEDD2. Capacidad para plantear y resolver problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana.
CEDD3. Valorar las ciencias como un hecho cultural.
CEDD4. Capacidad para reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas pertinentes para procurar un futuro sostenible.
CEDD5. Conocer el currículo escolar de estas ciencias.
CEDD6. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en el alumnado.
CEDD7. Promover la adquisición de competencias de conocimiento e interacción con el mundo físico en los niños y niñas de Educación Primaria.

- Conozca y comprenda el currículo de Física y Química de la Educación Primaria y sea capaz de preparar, seleccionar y/o construir materiales didácticos.
- Sea capaz de desarrollar y evaluar contenidos del currículo de Física y Química de Educación Primaria, mediante los recursos apropiados y promover las correspondientes competencias en el alumnado.
- Sea capaz de utilizar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la materia.
- Conozca estrategias, técnicas y recursos didácticos para la enseñanza de los conceptos de fuerza, energía, electricidad, magnetismo, luz, materia, mezcla, cambios de estado, reacción química, historia de las ciencias e implicaciones técnicas y sociales en Educación Primaria.
- Conozca y tenga criterios para seleccionar y/o simplificar contenidos científicos adecuándolos al alumnado.
- Se apropie del lenguaje científico, sabiendo identificar casos de mal uso de este lenguaje.
- Conozca y valore los grandes avances científicos (materiales, procesos y aplicaciones tecnológicas) que han hecho avanzar a la Humanidad.
- Comprenda el concepto de desarrollo sostenible.

El carácter no recuperable del porcentaje asignado a “Trabajos y proyectos” y a "Informes y memorias de prácticas" se debe a que dichas pruebas tratan de valorar el trabajo continuado del estudiantado a partir de la realización de las diferentes tareas que se van proponiendo a lo largo del semestre y que se desarrollan en el aula en sesiones únicas y no repetibles.

Dentro del sistema de evaluación “Informes y memorias de prácticas” se valorará la asistencia con aprovechamiento a las sesiones de laboratorio.

Con el fin de asegurar que el estudiante adquiere las competencias CGIT3, CGIT4, CGIP8, CGS1, CGS3, CGS7, CGS8, CEDD1, CEDD2, CEDD3, CEDD4 y conocimientos recogidos en la documentación oficial del título, este deberá obtener una puntuación mínima de 4 sobre 10 en el sistema de evaluación de Pruebas escritas para superar la asignatura.