Expresión y comunicación corporal
GUÍA DOCENTE Curso 2025-26

Titulación:	Grado en Educación Primaria					206G
Asignatura:	Expresión y comunicación corporal					305
Materia:	Educación Física
Módulo:	Educación Física
Modalidad de enseñanza de la titulación:			Presencial	Carácter:	Optativa
Curso:	4	Créditos ECTS:	4,50	Duración:	Semestral (Primer semestre)
Horas presenciales:		45,00		Horas estimadas de trabajo autónomo:		67,50

Idiomas en que se imparte la asignatura:	Español
Idiomas del material de lectura o audiovisual:	Inglés, Español

Departamentos responsables de la docencia

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN								R115
Dirección:	C/ Luis de Ulloa, 2						Código postal:	26004
Localidad:	Logroño				Provincia:	La Rioja
Teléfono:	941299332	Fax:	941299333	Correo electrónico:		dpto.dce@unirioja.es

Profesorado previsto

Profesor:	Gargallo Ibort, María Esther				Responsable de la asignatura
Teléfono:	941299514	Correo electrónico:		esther.gargallo@unirioja.es
Despacho:	208	Edificio:	VIVES			Tutorías:	Consultar

Descripción de los contenidos

- El cuerpo: concepciones.
- El cuerpo y el movimiento como medios de expresión.
- La expresión corporal: concepto, elementos básicos.
- Habilidades gestuales.
- Habilidades rítmicas. El ritmo asociado al movimiento.
- La expresión corporal en el currículo de Educación Primaria.

Requisitos previos de conocimientos y competencias para poder cursar con éxito la asignatura

Ninguno especificado.

Contexto

Esta asignatura contribuye a la formación del Maestro en el ámbito de la Educación Física, capacitándolo para la intervención educativa mediante la educación corporal y las habilidades expresivo motrices y para la observación comprensiva de la expresividad motriz y el lenguaje corporal.

Competencias

Competencias generales

Competencias Generales Instrumentales:
CGIT1. Capacidad de resolución de problemas.

CGIT2. Capacidad de análisis y síntesis.
CGIT3. Capacidad de organizar y planificar.
CGIT4. Conocimientos generales básicos.
CGIT5. Conocimientos básicos de la profesión.
CGIT6. Comunicación oral y escrita en la propia lengua.
CGIT8. Habilidades básicas de manejo del ordenador.
CGIT9. Habilidades de gestión de la información (habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas).
Competencias Generales Interpersonales:
CGIP1. Capacidad crítica y autocrítica.
CGIP2. Trabajo en equipo.
CGIP3. Habilidades interpersonales.
CGIP4. Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar.
CGIP5. Capacidad para comunicarse con expertos de otras áreas.
CGIP6. Apreciación de la diversidad y la multiculturalidad.
CGIP7. Habilidad de trabajar en un contexto internacional.
CGIP8. Compromiso ético.
Competencias Generales Sistémicas:
CGS1. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
CGS2. Habilidades de investigación.
CGS3. Capacidad de aprender.
CGS4. Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones.
CGS5. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad).
CGS6. Liderazgo.
CGS7. Conocimiento de culturas y costumbres de otros países.
CGS8. Habilidad para trabajar de forma autónoma.
CGS9. Diseño y gestión de proyectos.
CGS10. Iniciativa y espíritu emprendedor.
CGS11. Preocupación por la calidad.

CGS12. Motivación de logro.

Competencias específicas

CEMEF15. Conocer y saber utilizar los fundamentos de la expresión y comunicación corporal.

CEMEF16. Potenciar el desarrollo motor del niño y la niña en Primaria y su intervención educativa.

CEMEF17. Diseñar y aplicar propuestas de intervención que favorezcan el desarrollo perceptivo y la adquisición de habilidades motrices propias de la etapa.

CEMEF18. Conocer y valorar el propio cuerpo y sus posibilidades motrices, así como los beneficios que tiene sobre la salud.

CEMEF19. Saber utilizar el juego como recurso didáctico y como contenido de enseñanza.

CEMEF20. Saber detectar dificultades anatómico-funcionales, cognitivas y de relación social, a partir de indicios corporales y motrices, para aplicar adaptaciones curriculares individualizadas.

CEMEF21. Entender el cuerpo como la manifestación integral de la persona, desde la propia vivencia interior, y como un instrumento para la expresión y comunicación.

CEMEF22. Adquirir recursos para desarrollar en el niño y la niña el control y dominio del cuerpo en la manifestación de sus posibilidades de expresión.

CEMEF23. Propiciar en el niño y la niña la comunicación con los demás por medio del lenguaje del cuerpo, mediante elementos espacio-temporales y emocionales o afectivos.

CEMEF24. Adquirir las habilidades gestuales y rítmicas necesarias para su aplicación en la escuela.

CEMEF25. Establecer criterios propios para la apreciación, comprensión y disfrute de todas las manifestaciones artísticas, fundamentalmente las que tienen lo corporal como fundamento.

Resultados del aprendizaje

Que el estudiantado:
- Conozca los fundamentos de la expresión y comunicación corporal.
- Conozca las posibilidades del cuerpo como instrumento de expresión y comunicación.
- Pueda realizar intervenciones para desarrollar en el niño y la niña el control y dominio del cuerpo, optimizando sus posibilidades de expresión y comunicación corporal.
- Diseñe actividades de comunicación por medio del lenguaje corporal.
- Valore las manifestaciones artísticas que tienen lo corporal como fundamento.

Objetivos de desarrollo sostenible

Temario

Bloque temático I: Fundamentos de la expresión corporal

Tema 1. Marco teórico de la expresión corporal.
Tema 2. La expresión corporal como contenido del área de Educación Física en Primaria.

Bloque temático II: El lenguaje corporal. Comunicación y expresión.

Tema 3. Contenidos expresivo-comunicativos básicos de la expresión corporal. Implicaciones didácticas.

Bloque temático III: Ténicas y actividades de expresión corporal en Primaria.

Tema 4. El ritmo y la danza como manifestaciones expresivo-comunicativas.
Tema 5. La dramatización como manifestación expresivo-comunicativa.
Tema 6. Las actividades artísticas como manifestaciones expresivo-comunicativas.

Bloque temático IV: La expresión corporal en el aula.

Tema 7. Intervención didáctica. La expresión corporal en la programación de aula.

Bibliografía

Tipo:	Título
Básica	Calabate, D. y Colomer, J. (2020). Movimiento y lenguajes transversales para aprendizajes saludables. Barcelona: Grao.
Básica	Castañer Balcells, M. y Camerino Foguet, O. (2006). Manifestaciones básicas de la motricidad Lleida: Edicions de la Universitá de de Lleida. Absys Biba
Básica	Conesa, E. (2017). Juegos y ejercicios de expresión corporal. Murcia: Editum y Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia.
Básica	Larraeta Ramos, B. (2005). Los contenidos de la Expresión corporal. Barcelona: Inde.
Básica	Larraeta Ramos, B. (2006). Didáctica de la Expresión corporal. Talleres monográficos. Madrid: Inde.
Básica	Martínez, E. y Zagalaz, M. (2007). Ritmo y expresión corporal mediante coreografías. Barcelona: Paidotribo.
Básica	Motos, T. y Aranda, L. (2005). Práctica de la expresión corporal. Ciudad Real: Ñaque. Absys Biba
Básica	Ortíz Camacho, M.M. (cord) (2000). Comunicación y lenguaje corporal : bases y fundamentos aplicados al ámbito educativo. Armilla: Proyecto Sur de Ediciones. Absys Biba
Básica	Prieto Sánchez, M.D.; López Martínez, O. y Ferrándiz García, C. (2003). La creatividad en el contexto escolar: estrategias para favorecerla. Madrid: Pirámide. Absys Biba
Básica	Rebel, G. (2001). El lenguaje corporal : lo que decimos a través de nuestras actitudes, gestos y posturas. Madrid: Edaf Absys Biba
Básica	Reina, R. (2017). Fundamentos teóricos de la expresión corporal. Madrid: Pila Teleña.
Básica	Renobell Soler, G (2009) Todo lo que hay que saber para bailar en la escuela: propuestas de danza-movimiento y expresión corporal para la etapa de educación primaria (6 a 12 años). Barcelona: Inde Absys Biba
Básica	Rojas, P. (2018). Técnicas de expresión corporal para las clases de Educación Física de Primaria y Secundaria. Madrid: Wanceulen.
Básica	Tena, I. (2018). Expresión corporal desde la danza creación. Zaragoza: Prensas Universitarias de Zaragoza.
Básica	Trías, N.; Pérez, S. y Filella, L. (2014). Juegos de música y expresión corporal. Barcelona: Parramón.
Básica	Valín, A. (2010). Expresión corporal. Teoría y práctica. Madrid: Esteban Sanz
Básica	V.V.A.A (2015). Expresión y comunicación. Madrid: Macmillan Heinemann
Básica	Venner, A.M. (2003). 40 juegos para la expresión corporal: de 3 a 10 años. Barcelona: Octaedro. Absys Biba
Básica	V.V.A.A (2015). Expresión y comunicación. Madrid: Macmillan Heinemann
Básica	Valín, A. (2010). Expresión corporal. Teoría y práctica. Madrid: Esteban Sanz.

Recursos en Internet

Metodología

Modalidades organizativas

Clases teóricas

Clases prácticas

Estudio y trabajo en grupo

Estudio y trabajo autónomo individual

Métodos de enseñanza

Método expositivo - Lección magistral

Estudio de casos

Resolución de ejercicios y problemas

Aprendizaje orientado a proyectos

Aprendizaje cooperativo

Contrato de aprendizaje

Organización

Actividades presenciales	Tamaño de grupo	Horas
Clases teóricas	Grande	15,00
Clases prácticas de aula	Grande	15,00
Clases prácticas de aula	Reducido	15,00
Total de horas presenciales		45,00

Trabajo autónomo del estudiante	Horas
Estudio autónomo individual o en grupo	-
Resolución individual de ejercicios, cuestiones u otros trabajos, actividades en biblioteca o similar	-
Preparación de las prácticas y elaboración de cuaderno de prácticas	-
Preparación en grupo de trabajos, presentaciones (orales, debates, ...), actividades en biblioteca o similar	-
Otras actividades	-
Total de horas de trabajo autónomo	67,50

Total de horas

112,50

Evaluación

Sistema de evaluación	Recuperable	No Recup.
Escalas de actitudes		10%
Técnicas de observación	10%
Trabajos y proyectos	30%
Informes y memorias de prácticas	25%
Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas	20%
Sistemas de autoevaluación	5%
Total	100%

Comentarios

El carácter no recuperable del porcentaje asignado al sistema de evaluación "Escalas de actitudes" se debe a que trata de valorar la actitud del estudiantado en la realización o participación en las diferentes tareas que se van proponiendo a lo largo del semestre, o en relación con las actividades que se desarrollan en el aula en sesiones únicas y no repetibles.
En lo relativo a la realización fraudulenta de pruebas de evaluación, se atenderá a lo establecido en el artículo 20 del Reglamento de docencia y evaluación del aprendizaje en las asignaturas de grado y máster de la Universidad de La Rioja.
Por lo que respecta al uso de dispositivos electrónicos con funcionalidades de transmisión, se atenderá a lo establecido tanto en el artículo 15.4 del Reglamento de docencia y evaluación del aprendizaje en las asignaturas de grado y máster de la Universidad de La Rioja, como a lo estipulado en la Normativa específica de la Facultad de Letras y de la Educación.

Versión: 10/09/2026 09:10:20 - G 2025-26 - 206G - 305

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