Organización educativa del centro docente de primaria
GUÍA DOCENTE Curso 2025-26
| Titulación: | Grado en Educación Primaria | 206G |
| Asignatura: | Organización educativa del centro docente de primaria | 741 |
| Materia: | Procesos y contextos educativos |
| Módulo: | Formación Básica |
| Modalidad de enseñanza de la titulación: | Presencial | Carácter: | Básica |
| Curso: | 2 | Créditos ECTS: | 6,00 | Duración: | Semestral (Segundo semestre) |
| Horas presenciales: | 60,00 | Horas estimadas de trabajo autónomo: | 90,00 |
| Idiomas en que se imparte la asignatura: | Español |
| Idiomas del material de lectura o audiovisual: | Inglés, Francés, Español |
Departamentos responsables de la docencia
| CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN | R115 |
| Dirección: | C/ Luis de Ulloa, 2 | Código postal: | 26004 |
| Localidad: | Logroño | Provincia: | La Rioja |
| Teléfono: | 941299332 | Fax: | 941299333 | Correo electrónico: | dpto.dce@unirioja.es |
Profesorado previsto
| Profesor: | Sáenz De Jubera Ocón, María Magdalena | Responsable de la asignatura |
| Teléfono: | 941299515 | Correo electrónico: | m-magdalena.saenz-de-jubera@unirioja.es |
| Despacho: | 223 | Edificio: | VIVES | Tutorías: | Consultar |
| Profesor: | Moreno Mora, Paola |
| Teléfono: | 941 622470 | Correo electrónico: | paola.moreno@unirioja.es |
| Despacho: | 234 | Edificio: | VIVES | Tutorías: | Consultar |
| Profesor: | Sáez Martínez, Sergio |
| Teléfono: | 941299719 | Correo electrónico: | sergio.saez@unirioja.es |
| Despacho: | 240 | Edificio: | VIVES | Tutorías: | Consultar |
| Profesor: | Terroba Acha, Marta |
| Teléfono: | 941299298 | Correo electrónico: | marta.terroba@unirioja.es |
| Despacho: | 233 | Edificio: | VIVES | Tutorías: | Consultar |
Descripción de los contenidos
- La Administración Educativa, el Sistema Educativo y el Centro Escolar.
- La organización de los centros docentes de Primaria: elementos materiales, recursos humanos y elementos funcionales.
- Órganos de Gobierno en el Centro Escolar: tipos, participación de la comunidad educativa y fines de los órganos de gobierno.
- Órganos de coordinación docente en los Centros de Educación Primaria.
- Planificación y estrategia organizativa del Centro Escolar: proyecto educativo de Centro. Planes de convivencia, de acción tutorial, de atención a la diversidad en el marco de los proyectos de Centro. Programación general y memoria anual.
- Aplicación de las tecnologías de la información y de la comunicación a la mejora de la calidad de la gestión de los centros educativos.
- Evaluación de la calidad en los centros educativos: modelos normativos y modelos de gestión de calidad total para la excelencia educativa.
Requisitos previos de conocimientos y competencias para poder cursar con éxito la asignatura
Ninguno especificado.
Contexto
La asignatura de “Organización Educativa del Centro Docente de Primaria” tiene por objeto proporcionar normas para armonizar ambientes, locales, instrumentos, material y personas en un proceso secuencial y convergente con la orientación pedagógica y didáctica. La legislación escolar tiene por objeto crear el marco jurídico de la educación para dirigir los procesos de enseñanza y aprendizaje hacia las finalidades y objetivos básicos de nuestro Sistema Educativo Español. Desde esta perspectiva, y atendiendo al marco general de la formación básica del Grado de Maestro en Educación Primaria la asignatura de “Organización Educativa del Centro Docente de Primaria” dotará al futuro docente de los conocimientos teóricos y prácticos necesarios que le permitan dar las respuestas adecuadas en los aspectos: organizativos y estructurales, gestión y planificación del centro, y del aula desde la legislación actual, así como cuanto se refiera a la atención a la diversidad, evaluación y clima de convivencia.
Competencias
Competencias generales
Competencias Generales Instrumentales:
CGIT2. Capacidad de análisis y síntesis.
CGIT3. Capacidad de organizar y planificar.
CGIT4. Conocimientos generales básicos.
CGIT5. Conocimientos básicos de la profesión.
CGIT6. Comunicación oral y escrita en la propia lengua.
CGIT9. Habilidades de gestión de la información (habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas).
Competencias Generales Interpersonales:
CGIP1. Capacidad crítica y autocrítica.
CGIP2. Trabajo en equipo.
CGIP3. Habilidades interpersonales.
CGIP6. Apreciación de la diversidad y la multiculturalidad.
CGIP8. Compromiso ético.
Competencias Generales Sistémicas:
CGS1. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
CGS3. Capacidad de aprender.
CGS6. Liderazgo.
Competencias específicas
CEFB9. Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al periodo de 6 a 12 años.
CEFB10. Conocer los fundamentos de la Educación Primaria.
CEFB11. Capacidad para analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan.
CEFB14. Conocer y aplicar experiencias innovadoras en Educación Primaria.
CEFB17. Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales.
CEFB20. Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país y los condicionantes políticos y legislativos de la actividad educativa.
Resultados del aprendizaje
Que el estudiantado:
- Valore los diferentes factores y elementos (materiales, humanos y funcionales) que caracterizan la organización de los centros de Educación Primaria y su influencia en la calidad educativa.
- Diferencie los órganos de gobierno de los centros de Educación Primaria: unipersonales y colegiados.
- Explique los principales fines y competencias de los órganos de gobierno.
- Explique la composición y funciones del Consejo Escolar en los centros docentes de Primaria, así como su papel fundamental en los procesos de mejora continua.
- Valore las responsabilidades fundamentales del Claustro de Profesores para el cambio y la innovación de la enseñanza.
- Analice los diferentes órganos de coordinación docente en los centros de Educación Primaria.
- Analice experiencias innovadoras desarrolladas en el ámbito de la Educación Primaria.
- A partir del estudio crítico de diferentes aportaciones y experiencias innovadoras en la organización de los centros docentes de Educación Primaria, diseñe en equipo espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto de los derechos humanos.
- Estudie las premisas, presupuestos y normas que subyacen a la investigación-acción en equipo para la mejora continua de los procesos del centro.
- Elabore una propuesta de investigación en equipo sobre la práctica educativa, fundamentando su importancia para la mejora de la actividad organizativa y curricular de los centros de Educación Primaria.
- Valore el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación para mejorar la calidad de la gestión de los centros educativos.
- Utilice las tecnologías de la información y la comunicación para la creación, innovación y desarrollo de nuevos espacios y entornos de aprendizaje en los centros docentes de Primaria.
- Describa los pasos a seguir para la planificación y gestión del proceso educativo en los centros docentes de Primaria.
- Analice diferentes modelos de gestión de calidad total aplicados a los centros docentes de Primaria.
- Identifique las características y condiciones básicas que debe reunir un modelo de evaluación institucional de calidad.
- Reconozca la autoevaluación institucional como un modelo fundamental para la mejora continua.
Objetivos de desarrollo sostenible
Temario
Parte teórica
- TEMA 1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA ORGANZACIÓN ESCOLAR
- 1.1. La organización escolar. Concepto y objeto.
- 1.2. Contenido científico de la organización escolar.
- 1.3. El centro educativo como organización donde confluyen objetivos, personas, normas y actividades.
- TEMA 2. LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA, EL SISTEMA EDUCATIVO Y EL CENTRO ESCOLAR
- 2.1. Derivaciones organizativas procedentes de la Administración Educativa. Las Comunidades autónomas. Competencias.
- 2.2. El Sistema Educativo como expresión de la planificación educativa de la Administración.
- 2.3. Estructura actual del sistema educativo: marco legal regulador del sistema educativo. Características y niveles del sistema educativo.
- 2.4. Red de Centros.
- TEMA 3. ÓRGANOS DE GOBIERNO PARA EL FUNCIONAMIENTO Y LA GESTIÓN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS
- 3.1. La estructura formal de los centros escolares. Órganos de gobierno.
- 3.2. Órganos de gobierno colegiados: Consejo Escolar y Claustro de profesores.
- 3.3. Órganos de gobierno unipersonales: Director/a, Jefe/a de Estudios y Secretario/a.
- TEMA 4. LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE y DE PARTICIPACIÓN EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
- 4.1. Estructuras bajo las que se organiza el profesorado. Órganos de coordinación docente: composición y funciones.
- 4.2. La participación de la familia en los centros escolares.
- 4.3. La participación y la organización académica del alumnado.
- TEMA 5. LA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA DEL ESPACIO, DEL TIEMPO Y DE LOS RECURSOS MATERIALES
- 5.1. El espacio escolar como entorno de aprendizaje. Configuración, características y tipos de espacios en los centros. El aula: soluciones organizativas para aprovechar el espacio.
- 5.2. El tiempo como recurso funcional en la organización. Dimensiones organizativas del tiempo escolar. Los diferentes tipos de horario y sus características.
- 5.3. Los recursos materiales. Características y clasificación de los tipos de recursos.
- TEMA 6. LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA A TRAVÉS DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES
- 6.1. El Proyecto Educativo de Centro: concepto, elementos, elaboración y aprobación.
- 6.2. Reglamento de Organización y Funcionamiento del centro: concepto, elementos, elaboración y aprobación.
- 6.3. Programación General Anual: concepto, elementos, elaboración y aprobación.
- 6.4. Memoria Anual: concepto, elementos, elaboración y aprobación.
- 6.5. Proyecto de gestión: concepto, elementos, elaboración y aprobación.
- TEMA 7. APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN EN LA GESTIÓN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS
- 7.1. Gestión docente informatizada de la vida administrativa del centro.
- 7.2. Aplicaciones informáticas más usuales a la gestión de los centros educativos.
- TEMA 8. LA EVALUACIÓN EN LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS Y SU INCIDENCIA EN LA PLANIFICACIÓN ESCOLAR
- 8.1. Evaluación del Sistema Educativo: Finalidad de la evaluación, ámbitos de la evaluación, organismos responsables de la evaluación.
- 8.2. Evaluaciones de los centros: modelos normativos y modelos de gestión de calidad total para la excelencia educativa.
Bibliografía
| Tipo: | Título |
| Básica | GAIRÍN, J. y ANTÚNEZ, S. (2008).Organizaciones educativas al servicio de la sociedad. Wolters Klumwer.
|
| Básica | CANTÓN MAYO, I. (2004). La organización escolar normativa y aplicada.Biblioteca Nueva.
Absys Biba |
| Básica | MARTÍN-MORENO, Q. (2006) Organización y Dirección de Centros Educativos Innovadores. El centro educativo versátil. Madrid .MacGRAW-HILL. Absys Biba |
| Básica | NAVARIDAS, F. (2013). Procesos y contextos educativos nuevas perspectivas para la práctica docente. Genueve Ediciones. |
| Básica | BERNAL AGUDO, J.L. (2006). Comprender nuestros centros educativos : perspectiva micropolítica. Mira. |
| Básica | GAIRÍN, J. y DARDER, P. (2011). Organización y gestión de centros educativos. Praxis |
| Básica | CAMACHO, A. (2012). La jornada escolar de los centros docentes de Educación Infantil y Primaria. ePraxis. |
| Básica | MADRID, D. y MAYORGA, M.J (Coords.) (2012).La organizacion del espacio en el aula infantil : de la teoría a las experiencias prácticas.Octaedro. |
| Básica | MARTÍN, M. (2009). La estructura colegiada en los centros educativos [Recurso electrónico]: trabajo coordinado y trabajo en equipo. Ministerio de Educación. |
| Básica | GARCÍA, M. y Olivares, M.A. (2017). Vivir la escuela como un proyecto colectivo. Pirámide. |
| Básica | ÁLVAREZ, M. (2010). Liderazgo compartido. Buenas prácticas de dirección escolar. Walters Kluwers. |
| Básica | MARTÍN-MORENO, Q. (2006). Organización y Dirección de Centros Educativos Innovadores. El Centro Educativo Versátil. McGraw Hill. |
| Básica | NAVARIDAS, F. y RAYA, E. (2021). Formación docente y desarrollo de competencias en el profesorado: hacia un modelo para la calidad educativa. Wolters Kluwer. |
| Básica | SÁNCHEZ-HUETE, J.C. (2021). Organización, funcionamiento y gestión de los procesos educativos. CCS. |
| Básica | MOYA, J. Y LUENGO, F. (2021). LOMLOE: de la norma al aula. Anaya. |
| Básica | Bernal Agudo, J.L. (Coord.) (2014). Organización de los centros educativos. LOMCE y políticas neoliberales. Zaragoza: Mira editores.
|
| Básica | Gracia, M. M. y Olivares, M.A. (2017). Vivir la escuela como un proyecto colectivo. Madrid: Pirámide.
|
| Recursos en Internet |
Se orientarán durante la impartición de las clases teóricas y prácticas |
Ministerio de Educación. |
Gobierno de la Rioja. Portal de educación. |
Revista Comunidad Escolar. Ministerio de Educación. |
Revista Organización y Gestión Educativa. |
Cuadernos de Pedagogía. |
Instituto Nacional de Tecnologías educativas y formación del profesorado. |
Metodología
Modalidades organizativas
Clases teóricas
Clases prácticas
Estudio y trabajo en grupo
Estudio y trabajo autónomo individual
Métodos de enseñanza
Método expositivo - Lección magistral
Estudio de casos
Resolución de ejercicios y problemas
Aprendizaje cooperativo
Organización
| Actividades presenciales | Tamaño de grupo | Horas |
| Clases teóricas | Grande | 40,00 |
| Clases prácticas de aula | Reducido | 20,00 |
| Total de horas presenciales | 60,00 |
| Trabajo autónomo del estudiante | Horas |
| Estudio autónomo individual o en grupo | 45,00 |
| Otras actividades | 15,00 |
| Preparación de las prácticas y elaboración de cuaderno de prácticas | 10,00 |
| Preparación en grupo de trabajos, presentaciones (orales, debates, ...), actividades en biblioteca o similar | 10,00 |
| Resolución individual de ejercicios, cuestiones u otros trabajos, actividades en biblioteca o similar | 10,00 |
| Total de horas de trabajo autónomo | 90,00 |
Evaluación
| Sistema de evaluación | Recuperable | No Recup. |
| Técnicas de observación | | 10% |
| Pruebas escritas | 60% | |
| Trabajos y proyectos | 30% | |
| Total | 100% |
Comentarios
La prueba escrita está superada cuando el estudiante obtiene una calificación de 5 sobre 10, acorde a normativa; a partir de su superación se configura la calificación final con la nota de "técnicas de observación" y "trabajos y proyectos" con el peso que se refleja en el sistema de evaluación.
El 10% de la nota no recuperable (Técnicas de observación) se obtendrá por una asistencia continuada, una actitud atenta y adecuada en el desarrollo de las clases, una participación de calidad y la realización correcta de las actividades cotidianas de aprendizaje que se desarrollan en el aula. Como modo de valoración de este apartado, se recogerán trabajos realizados en el aula.
- En lo relativo a la realización fraudulenta de pruebas de evaluación, se atenderá a lo establecido en el artículo 20 del Reglamento de docencia y evaluación del aprendizaje en las asignaturas de grado y máster de la Universidad de La Rioja.
- Por lo que respecta al uso de dispositivos electrónicos con funcionalidades de transmisión, se atenderá a lo establecido tanto en el artículo 15.4 del Reglamento de docencia y evaluación del aprendizaje en las asignaturas de grado y máster de la Universidad de La Rioja, como a lo estipulado en la Normativa específica de la Facultad de Letras y de la Educación.
Criterios críticos para superar la asignatura
En esta asignatura se establece como criterio crítico de superación la obtención de, al menos, una calificación de aprobado en la prueba escrita. La razón de incluir este criterio es que existen competencias específicas de la asignatura que solo se evalúan mediante este sistema:
CEFB11. Capacidad para analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan.
CEFB20. Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país y los condicionantes políticos y legislativos de la actividad educativa.
Versión: 10/09/2026 09:18:54 - G 2025-26 - 206G - 741
