Matemáticas básicas para maestros
GUÍA DOCENTE Curso 2025-26

Titulación:	Grado en Educación Primaria					206G
Asignatura:	Matemáticas básicas para maestros					748
Materia:	Enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas
Módulo:	Didáctico Disciplinar
Modalidad de enseñanza de la titulación:			Presencial	Carácter:	Obligatoria
Curso:	1	Créditos ECTS:	6,00	Duración:	Semestral (Segundo semestre)
Horas presenciales:		60,00		Horas estimadas de trabajo autónomo:		90,00

Idiomas en que se imparte la asignatura:	Español
Idiomas del material de lectura o audiovisual:	Inglés, Francés, Español

Departamentos responsables de la docencia

MATEMÁTICAS Y COMPUTACIÓN								R111
Dirección:	C/ Madre de Dios, 53						Código postal:	26006
Localidad:	Logroño				Provincia:	La Rioja
Teléfono:	941299452	Fax:	941299460	Correo electrónico:		dpto.dmc@unirioja.es

Profesorado previsto

Profesor:	González Sánchez, Daniel				Responsable de la asignatura
Teléfono:	941299800	Correo electrónico:		daniel.gonzalez@unirioja.es
Despacho:	3212	Edificio:	CENTRO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO			Tutorías:	Consultar

Profesor:	Cillero Jiménez, María Belén
Teléfono:	941299461	Correo electrónico:		belen.cillero@unirioja.es
Despacho:	D3201	Edificio:	CENTRO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO		Tutorías:	Consultar

Profesor:	Garrido Luri, Amaya
Teléfono:	941299800	Correo electrónico:		amaya.garrido@unirioja.es
Despacho:	D3212	Edificio:	CENTRO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO		Tutorías:	Consultar

Profesor:	Gil Asensi, Alejandro
Teléfono:	941299615	Correo electrónico:		alejandro.gil@unirioja.es
Despacho:	3237	Edificio:	CENTRO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO		Tutorías:	Consultar

Profesor:	Jiménez Gestal, Clara
Teléfono:	941299461	Correo electrónico:		clara.jimenez@unirioja.es
Despacho:	D3201	Edificio:	CENTRO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO		Tutorías:	Consultar

Descripción de los contenidos

- Conjuntos numéricos. Aritmética: números y operaciones. Ecuaciones, introducción al razonamiento algebraico.
- Conceptos básicos de Historia de las Matemáticas.

Requisitos previos de conocimientos y competencias para poder cursar con éxito la asignatura

Ninguno especificado.

Contexto

La asignatura tiene como objetivo, además de ofrecer una base sólida en cultura matemática, dotar a los futuros docentes de las competencias necesarias en matemáticas para que puedan analizar, comprender y aplicar los contenidos matemáticos que se enseñan en las escuelas. Esto permitirá abordar su enseñanza y aprendizaje de manera reflexiva, fundamentada y crítica ante los desafíos que implica.

Esta asignatura forma parte de la formación matemática que requieren los graduados en la carrera junto con las materias relacionadas con la Didáctica de las Matemáticas. Se trata de una materia que complementa y ofrece una visión más profunda de las matemáticas escolares desde una perspectiva más avanzada. Su finalidad es conocer los fundamentos matemáticos del currículo de matemáticas y ser capaz de plantear y resolver problemas en contextos diversos, incluido el contexto matemático. Una competencia bien desarrollada en este sentido ayudará al futuro docente a abordar y resolver problemas matemáticos relacionados con la vida cotidiana, otorgando un significado más amplio y práctico a su futura labor como enseñante de matemáticas en la escuela.

Competencias

Competencias generales

Competencias Generales Instrumentales:

CGIT1. Capacidad de resolución de problemas.
CGIT2. Capacidad de análisis y síntesis.
CGIT4. Conocimientos generales básicos.
CGIT5. Conocimientos básicos de la profesión.
CGIT6. Comunicación oral y escrita en la propia lengua.
CGIT9. Habilidades de gestión de la información.

Competencias Generales Interpersonales:

CGIP1. Capacidad crítica y autocrítica.
CGIP3. Habilidades interpersonales.
CGIP6. Apreciación de la diversidad y la multiculturalidad.
CGIP8. Compromiso ético.

Competencias Generales Sistémicas:

CGS1. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
CGS3. Capacidad de aprender.

CGS5. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad).
CGS8. Habilidad para trabajar de forma autónoma.
CGS12. Motivación de logro.

Competencias específicas

CEDD13. Adquirir competencias matemáticas básicas.
CEDD14. Analizar, razonar y comunicar propuestas matemáticas.

CEDD15. Plantear y resolver problemas vinculados a la vida cotidiana. Conocer el curriculum escolar de Matemáticas.
CEDD16. Valorar la relación entre matemáticas y ciencias como uno de los pilares del pensamiento científico.

Resultados del aprendizaje

Que el estudiantado:

- Adquiera el conocimiento de Matemáticas elementales, suficientemente amplio que le permita desarrollar con seguridad su función profesional.
- Adquiera unos conocimientos básicos sobre Historia de la Matemática que le permita utilizarla posteriormente como recurso didáctico.
- Contemple las Matemáticas como uno de los pilares del pensamiento científico.

- Comprenda que las Matemáticas no son un conjunto de mecanismos y fórmulas vacías que pueden aplicarse sin pensar.

Objetivos de desarrollo sostenible

Temario

Tema 1. Matemáticas y didáctica de las matemáticas
- 1.1. Introducción
- 1.2. El currículo de matemáticas en la Educación Primaria
- 1.3. Aprendizaje. Enseñanza
- 1.4. Didáctica de las matemáticas
- 1.5. Las Matemáticas como elemento de cultura
Tema 2. La construcción del número natural y numeración
- 2.1. Introducción
- 2.2. Teorías acerca de la enseñanza del número natural
- 2.3. Procedimientos para resolver problemas
- 2.4. Sistemas de numeración
Tema 3. Números enteros
- 3.1. Introducción
- 3.2. Números positivos y números negativos
- 3.3. Operaciones con números enteros
- 3.4. Propiedades de las operaciones con enteros
Tema 4. Números racionales
- 4.1. Introducción
- 4.2. Números racionales
- 4.3. Números decimales
- 4.6. Equivalencia de fracciones
- 4.7. Operaciones con fracciones

Bibliografía

Tipo:	Título
Básica	CASTRO E. (et al) Números y Operaciones. Ed Síntesis (1992)
Básica	CHAMORRO, Mª C., eds. Didáctica de las Matemáticas para Primaria. Madrid: Pearson Educación (2006
Básica	GÓMEZ ALFONSO B. Numeración y Cálculo. Ed. Síntesis (1992)

Recursos en Internet

GODINO, J. D. (Dir.) Matemáticas para maestros. Granada: Departamento de Didáctica de la Matemática.(2004).

http://www.ugr.es/~jgodino/manual/matematicas_maestros.pdf

Metodología

Modalidades organizativas

Clases teóricas

Clases prácticas

Estudio y trabajo en grupo

Estudio y trabajo autónomo individual

Métodos de enseñanza

Método expositivo - Lección magistral

Estudio de casos

Resolución de ejercicios y problemas

Organización

Actividades presenciales	Tamaño de grupo	Horas
Clases teóricas	Grande	45,00
Clases prácticas de aula	Reducido	15,00
Total de horas presenciales		60,00

Trabajo autónomo del estudiante	Horas
Estudio autónomo individual o en grupo	50,00
Resolución individual de ejercicios, cuestiones u otros trabajos, actividades en biblioteca o similar	25,00
Preparación individual de trabajos, actividades en biblioteca o similar	10,00
Preparación en grupo de trabajos, presentaciones (orales, debates, ...), actividades en biblioteca o similar	5,00
Total de horas de trabajo autónomo	90,00

Total de horas

150,00

Comentarios

De manera individual se realizará un dosier relacionado con los materiales didácticos vistos en clase.
De manera grupal se realizará un trabajo sobre el primer tema de la asignatura.

Evaluación

Sistema de evaluación	Recuperable	No Recup.
Técnicas de observación		5%
Pruebas escritas	80%
Trabajos y proyectos		15%
Total	100%

Comentarios

Si un estudiante no asiste de manera regular a las clases prácticas en las que se requiera la elaboración de una memoria, el profesor no corregirá la memoria de prácticas, y la calificación en esa parte será de cero.
El carácter no recuperable del porcentaje asignado a “Técnicas de observación” se debe a que trata de valorar el trabajo continuado del estudiantado a partir de la realización o la participación en las diferentes tareas que se van proponiendo en las clases a lo largo del semestre.
El carácter no recuperable del porcentaje asignado a "Trabajos y Proyectos” se debe a que trata de valorar, por una parte, el trabajo en las sesiones de prácticas que se desarrollan con materiales didácticos en el aula en sesiones únicas y no repetibles y, por otra, la memoria que los estudiantes deben elaborar y exponer delante de sus compañeros como resultado de las sesiones prácticas. Es obligatorio asistir a la sesión final. Sino no será evaluable esa parte al alumno que no asista.
En lo relativo a la realización fraudulenta de pruebas de evaluación, se atenderá a lo establecido en el artículo 20 del Reglamento de docencia y evaluación del aprendizaje en las asignaturas de grado y máster de la Universidad de La Rioja.
Por lo que respecta al uso de dispositivos electrónicos con funcionalidades de transmisión, se atenderá a lo establecido tanto en el artículo 15.4 del Reglamento de docencia y evaluación del aprendizaje en las asignaturas de grado y máster de la Universidad de La Rioja, como a lo estipulado en la Normativa específica de la Facultad de Letras y de la Educación.

Criterios críticos para superar la asignatura

El estudiante deberá superar una prueba que incluye material básico de cálculo para alcanzar las competencias de la asignatura. Durante el curso habrá, al menos, tres oportunidades para superarla.
Para superar la asignatura, el estudiante deberá igualar o superar el 50% de puntos procedentes de la suma de todas las partes de la evaluación, siendo necesario alcanzar un 50% de la nota del examen para aprobarla.

Versión: 10/09/2026 09:19:14 - G 2025-26 - 206G - 748

Matemáticas básicas para maestrosGUÍA DOCENTE Curso 2025-26

Departamentos responsables de la docencia

Profesorado previsto

Descripción de los contenidos

Requisitos previos de conocimientos y competencias para poder cursar con éxito la asignatura

Contexto

Competencias

Competencias generales

Competencias específicas

Resultados del aprendizaje

Objetivos de desarrollo sostenible

Temario

Bibliografía

Metodología

Modalidades organizativas

Métodos de enseñanza

Organización

Comentarios

Evaluación

Comentarios

Criterios críticos para superar la asignatura

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